A. 怎樣不寫作業
不可以不寫作業，雖然作業很多，可是，你多做一點總會有好處的，比如，你多做一點可以提高學習成績，。多做一點課外作業的話，可以提高課外閱讀能力。如果你嫌太累了，可以先做一點，休息個5分鍾，再把剩下的做完就好了。
B. 怎樣才能不寫作業呢
在中國是不可能的，中國的教育是作業還是比較多的。成績再好，還得寫作業啊，不然的話這個老師那邊交代不過去。哎
C. 怎樣才能不寫作業
沒有這個可能性啊，等你上班了就可以不寫作業了，好好學習，好好寫作業哇。等以後到社會了，你會發現，在學校寫作業還是很輕松的
D. 怎樣對待不寫作業的學生
(1)針對不會寫作業的學生。
對於這類學生，老師可以留一些簡單的作業，當他們完成或只完成一部分時，可適時地給予他們表揚和激勵，使他們體驗到成功感。
心理學研究表明：人都具有不可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之後，才有可能充分發揮自己的潛力。
同樣，如果不愛寫作業的學生從學習中獲得了成功感，也可能會產生巨大的學習動力。與此相反，如果他們的學習總是失敗，就會喪失信心，就會產生失敗感。
比如，每單元學完後，老師可安排一次階段性測試。測試內容除注意要有趣味性外，還要特別注重安排一些容易的題，而在考前老師也可以適當地給學生介紹一些應試技巧。
由於這類考試比較容易而且有意思，所以不寫作業的學生一般都能取得不錯的成績。看到自己的成績，他們心裡會無比喜悅，對今後的學習就會充滿自信。
而實踐表明：創造條件讓「差生」在學習活動中體驗成功，可以激發他們的學習動機，增強他們學習的信心。
另外，老師在表揚這些學生時，形式可以是多樣的，如果能將聲音語言、文字語言、肢體語言結合使用，則能讓學生感到真誠、貼心、愉快，並樂於接受。
表揚和激勵是轉化不愛寫作業學生的重要方法。但老師在表揚學生時，要注意對學生的表揚須真實而具體，要讓學生樂於接受。
表揚有激勵作用，能喚醒學生的學習慾望，能變成學生學習的動力，特別是對經常不寫作業的學生，通過老師的表揚，能樹立他們在同學中的威信，改變他們的不良學習習慣。
但表揚不能空洞，不能虛偽，要真實具體，要讓學生在心理上產生共鳴。不寫作業的學生也有優點，這就需要老師認真觀察，找到他們的優點。
(2)針對因為懶而不寫作業的學生。
對於這類學生，老師有時可以採取「視而不見』』的方法。比如，在課堂上對完成作業的學生大加贊揚，或進行一些精神獎勵及小的物質獎勵，而對不寫作業的學生則「不聞不問」，讓這些懶惰的學生感受到被「冷落」。而他們為了引起老師的重視和表揚，就會不再懶惰，開始認真寫作業。
事實上，對於這類學生，老師如果只是橫加指責或批評，不但會影響良好的師生關系，還會讓學生產生不良的心理暗示。而「視而不見」並不是放棄學生不管，而是為了更好地管，是為了對症下葯地管。
總而言之，教育靠的是智慧，不是心直口快。
(3)針對因貪玩而不寫作業的學生。
這類學生並不是不會寫作業，而是太貪玩，以致耽誤了寫作業。他們一般都比較聰明，寫作業對於他們來說並不是什麼難事。
所以對於這類學生，老師要與他們的家長密切配合、聯合監督。要讓學生該玩時玩，該寫作業時就要寫作業，要嚴格地控制他們的時間分配，讓他們逐漸養成合理使用和規劃時間的習慣。
學生養成不寫作業的習慣是長時間積累下來的問題，因此，他們的轉變是一個漫長的、波動的和反復的過程：老師切不可急於求成。
E. 如何可以不寫作業
不用想了．誰下的時候都有這種煩惱的．多想下怎麼可以提高自己能力吧．你是老師了就不用寫了．
F. 怎樣可以不寫作業作業就可以完成
不寫作業就可以完成這事，不可能的，就像你吃飯一樣，不吃食物，你的肚子就會很餓，不會飽的，你不親自去做作業，作業是不會完成的，如果你讓別人替你寫作業，那麼他學到了知識，你什麼也沒有學到，所以必須要好好學習，按時完成作業
G. 如何可不寫作業
個人建議不要想太多，因為每個人都會經歷寫作業這個階段的，等到畢業了就好了！不寫作業的學生是很差的後進生。
H. 怎樣可以不寫作業作業就可以完成。
你能問出這個問題說明你是有點小聰明的，但是有的事聰明反而有害，比如寫作業，只有自己寫作業才能獲得相應的能力，所以不要想怎麼可以不寫作業，換個思路，怎麼能很快寫完作業。
I. 學生為何討厭寫作業怎樣才能使學生願意寫作業
你是老師？把學生當做自己的弟弟妹妹教很不錯的，拉近一下你們之間的關系。同時自己打扮好也有一定的效果的，聲音甜那就更好了，自己也要有耐心咯
J. 怎麼能不寫作業
自己賺錢養活自己還要養家。反正你讀書不就為了找工作賺錢，然而你浪費20多年光陰還不一定能找到工作，不如利用這20年的時間在社會上實踐，只要不偷不搶不違法，能賺錢那還寫個J8的作業