❶ 如何對待調皮搗蛋的學生
在教育調皮搗蛋的學生時，應該注意因人而異，不同孩子的出發點不同，所以教育也不同。但是老師放下架子，蹲下來與孩子溝通，了解真實的一面是最關鍵的。只有知道孩子為什麼調皮，才能對症下葯。
3）確實內心惡意的破壞。
有些孩子由於在群體當中得到不自己應有的位置與價值，會搞一些惡意的惡作劇。這樣存心的做壞，當老師的一定要能夠想辦法制止，並對孩子進行深刻的教育。當然，教育的手段一定不能是單純的體罰，而應該給予孩子一定的機會，讓他真正認識到自己行為的錯誤。
總之，面對調皮的學生不應該「以暴治暴」，而應該因材施教，不同的學生採取不同的方式。
❷ 如何對待調皮搗蛋的學生（轉載）
課後老師們在一起談論最多的莫過於班上那些不聽話、調皮、愛搗亂的學生。都說調皮搗蛋的學生真難管，是的我也這么認為。不過作為老師特別是班主任，再難管的學生也得管啊。教師是一項光榮的職務，它不光光是教給學生豐富的知識，還應培養學生如何做人。那我們該如何面對那些調皮搗亂的學生呢？於是我開始查閱一些資料，看看別人是如何對待這個問題的，並且適時的請教一些老教師，也結合了一些工作上的成效，對如何對待調皮搗蛋的學生總結出以下幾點： 一、與學生心與心的溝通 在這方面我就深有感觸，剛開始遇到屢教不改的學生，會經常發火，不與他們好好交流，時常的用語言怒斥他們。可想而知效果很差，學生不但不聽反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結果卻截然不同。因此要想與學生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，而且面帶微笑等這樣會收到意想不到的效果。如果教師改暴風驟雨式的批評為和風細雨式的說教，用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。 二、理解和寬容學生 我們要理解學生，理解他們年齡特點下的言行舉止，行為表現；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。大人需要理解，學生更需要理解。不能把學生的標准同大人一樣，學生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們去教育了。 只要老師理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，並有自我發展，自我完善的能力。師生才能協調好。才能溝通好。就不會出現所謂的調皮學生。 三、賞識與激勵學生 教師在平時生活中應多注意這些調皮搗蛋的學生，多觀察他們，多發現他們身上的一些閃光點，並及時的在全班小朋友面前給予表揚和激勵，讓他們對自己建立起自信心，讓他們覺得我能行。 有句話說的好賞識導致成功，抱怨導致失敗。孩子們正處於身心發展階段，他們的天性就是好動，愛說，什麼都會感到好奇，即使再調皮搗蛋的孩子，也都有其優點和缺點。因此，作為教師首先應去掉有色眼鏡，熱誠地去發現他們在為人處世、學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。 四、做好家校聯系工作 做好家校聯系工作是班主任工作的重要內容，也是學校教育成功是否的關鍵。家校聯系是一座搭起學校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學校教育聯系的紐帶，是提升教師威信，構築教師人格魅力的主要途徑。優秀的教師都比較重視家校聯系，優秀的班集體中學校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最和諧的。我與家長的聯系大多通過電話交流來了解孩子在家裡的一些情況，有時也會麻煩家長到學校與我交談，就近的學生我會選擇去家訪，到學生家裡實地地了解他的成長環境和生活環境。我最關注的還是那些調皮的學生，對於這些學生在學校的表現會及時的傳遞到家長的手裡，有了家長的支持和幫助往往會事半功倍。 總之對於調皮搗蛋的學生應給予多一點寬容和理解，多一點溝通，多一點賞識和激勵，多一點愛。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得調皮學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣。
❸ 如何制服調皮搗蛋的孩子
嚴厲 讓他佩服崇拜你
❹ 如何管教一些調皮搗蛋的學生
孩子都是調皮的，你教育他不是管教他，犯人才用管教！調皮的孩子才能自己探索知識，才聰明。你得讓他們佩服你就自然覺得你說的話都是對的了。我是學前教育的本科生，你是學這個專業的嗎？感覺你不是很專業。。。
❺ 在學校如何用方法來制服那些搗蛋同學.求方法
攻城為下,攻心為上,武力解決不了表面問題,最好攻其內心薄弱的地方
❻ 如何對待調皮搗蛋的學生
後塍小學宗科紅這個學期我又很榮幸地當上了五（2）班的班主任，作為一名班主任除了管理好班級的日常事務，不可避免的要管理那些調皮搗蛋的學生，都說調皮搗蛋的學生真難管，是的我也這么認為。不過作為老師特別是班主任，再難管的學生也得管啊。特別是我們班的陸柯和許志偉這兩個孩子，大部分的任課老師都比較頭疼。這兩個孩子他們個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。我也採用過許多方法，我苦口婆心的勸，大道理他們比你還會說，剛教育完又開始管搗蛋了，並且總是影響到其他同學，罰抄不是，打他罵他不對，真不知道怎麼「對付」他，並且這些學生還特別的會頂嘴。 反思一年來的工作，我一直在考慮這個問題，怎樣才能讓這幾個孩子能不調皮搗蛋呢？我覺得在教育過程中還常常存在這樣一種情景：當學生有過錯時，教師對那些平常比較調皮的學生往往態度嚴厲，而對初犯或成績好的學生則較為寬容。這種現象在我身上也存在過，從孩子們的語言中，可以得到他們認為老師不公平的信息，其實這樣對學生的教育是十分不利的。 一、與學生心與心的溝通 課堂上總會有些同學愛搗亂，擾亂課堂秩序，我們老師經常會說：「你們幾個真讓人討厭！」、「你們再說話，出去！」、「你們是班上最差的！」、「以後上課不要再起鬨」……如此之類的話，只會讓師生之間更難溝通，更是會打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會變本加厲，會越來越不聽話。 在這方面我就深有感觸，剛開始遇到陸柯和許志偉，他們屢教不改，會經常發火，不與他們好好交流，時常的用語言怒斥他們。可想而知效果很差，他們不但不聽反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結果卻截然不同。因此要想與學生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，而且面帶微笑等這樣會收到意想不到的效果。如果教師改「暴風驟雨式的批評」為「和風細雨式的說教」 ，用平等的態度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，願意與老師好好溝通。 二、理解和寬容學生 有的時候，愛跟你講反話、頂嘴，其實大多數孩子就是想引起你對他的注意如果你當時不理他，並會在每次不頂嘴或不說反話時當著其他同學的面表揚他，讓他滿足到另一種更好的「注意」 。等時機差不多時我再找他談話，那時候就聽進去了。我們班的陸柯就是這樣的類型。所謂的「調皮學生」就是師生之間沒有協調好，師生之間產生矛盾，不能很好的溝通，老師心胸太狹窄，不能理解學生，不能寬容學生，更沒有把他們看作是孩子，也沒有了解孩子的心理特徵。不相信他有自我發展和自我完善的能力。最後使師生之間的矛盾越來越激化，導致上不了課，完成不了教學任務。如果我們在教育實踐中採用正確的教育方法，對調皮的學生多一些理解信任，多一點寬容，會收到意想不到的效果。同時我們做教師的要耐心地指出學生學習上的錯誤，並幫助其改正，使調皮的學生也能高高興興地圍在您的身邊聆聽您的教導，這對學生、對您不都是件好事嗎？ 三、小組競賽促進步利用小組比賽的方法, 不僅是為了管理號調皮搗蛋的學生，同時也是促進班級學生共同進步的好方法。每組在限定時間內紀律好，或發言積極就給分，而且對於那些特別的學生表現稍好就鼓勵他，讓他意識到自己的行為能給集體帶來榮譽。（當然也是有某些鼓勵的東西，比如財富積分卡等，看情況弄，最重要的是要明白學生喜歡什麼，曾經有一個學生特別喜歡打籃球，於是我跟他約好，如果他表現好，我會少布置作業，讓他多一些時間打籃球，結果效果非凡）關鍵要摸清孩子的心理，他為什麼會這樣，找「導火線」很重要。有很多原因可能跟家庭還有老師自身處理某些問題上也有關聯，大人看起來覺得一些做法可能沒什麼，可在孩子的眼裡就不一樣了，他們很敏感，而且想法也很主觀。處在孩子的思維去想孩子的問題，可能會更好地找到辦法。相信聽話的孩子會越來越多，調皮搗蛋的會越來越少。
❼ 如何教育班上調皮搗蛋的學生尤其是那種怎麼管都步聽話的。謝謝！
溝通從心開始，當你知道孩子的家庭狀況和其所有一切時，就是你教育成功的開端。
❽ 怎樣制服調皮小學生
怎樣教育調皮的孩子
教育調皮的孩子，我的方法是三個字：查、看、講。
查，就是查這些孩子的「動態」。他們調皮有哪些行為，分好類別，哪一類最嚴重，再對症下葯。比方，有的孩子喜歡打架，你就認真地查一查：什麼原因打架?是受了對方的罵或打以示還擊，還是性子暴燥或受了誰的唆使而行動?你一一查清楚了，教育起來心中就有數了，可以做到「一把鑰匙開一把鎖」
。你若看到孩子打架、滿腔怒火、不分青紅皂的，抓到不是訓一頓就是打一頓，雖在當時「制服」了孩子，但沒有從根本上解決孩子的思想問題，他們對你不滿或有一種仇恨的心理。
看，是看他們的表現。尤其調皮的孩子，要重視他們的表現。不管怎樣調皮的孩子，他們都有好的一面，哪怕是微小的好的表現，都要重視或給予肯定。你這樣做，在他們的心目中，認為你公正，看得起他們。有的老師或家長見到孩子有不良的行為。狠狠地罵，講得一無是處；或一頓毒打。他們會認為：「反正看不起」，乾脆「破罐子破摔」，甚至和你「對著干」。這樣就達不到教育好孩子的目的。
講，就是講故事。我認為，不管怎樣調皮的孩子，他們都有個共同的特點：喜歡聽故事。故事是吸引孩子們的磁鐵。無論你是老師或家長，都要會講故事，而且要有豐富的故事。比方有些孩子厭學，你就講古今中外名人勤學成才的故事；有些孩子喜歡打鬧，你就講打鬧帶來危害這方面的故事，有些孩子鬧不團結，你就講團結友愛的故事，使孩子們在聽故事中受到教育。講給孩子們聽的故事，要通俗易懂，適合他們的年齡特點。我深切體會到，你無論是老師或家長，不僅會講故事，有豐富的故事，還要學會編故事。比方，有的孩子有這樣或那樣的缺點、錯誤，一時想不起恰當的故事，可以臨時編，編的故事同樣讓他們聽得津津有味。我認為，用故事教育他們比用嚴厲的訓斥要好得多。孩子們聽故事受到教育，還可以學到很多知識。
實踐證明，教育調皮的孩子，查、看、講是行之有效的方法。
❾ 請問面對調皮搗蛋的學生我該如何處理
僅供參考：如何對待學生調皮現象 一次，在上完一個班級的體育課後，為該班一些學生調皮所氣惱，盡管發了脾氣，也沒有多大作用。上課時，這些調皮的學生影響了課堂紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。現在的學生，一不能罵，二不能打，只是教師批評幾句，學生習慣了，根本不起作用。下課後，我十分疲勞，坐在該班後面的椅子上休息一下，看著那幾個調皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發現課堂上「可惡」的他們還是很有個性、很可愛的，這些調皮學生在課內、課外的表現給了我不同的感受。因此，面對體育課上經常出現的學生調皮現象，應從怎樣的角度去看待，如何正確分析調皮現象，妥善處理學生調皮問題，作為體育教師必須認真思考和對待。我從一個基層體育教師的角度出發，談幾點個人的觀點。一、教學中對學生調皮現象的認識誤區及原因「調皮」在現代漢語詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易對付。③指耍小聰明，做事不老實。在課堂教學中，我們經常把「調皮」的外延擴大。上課時東張西望的學生、竊竊私語的學生、玩跑道上的煤渣、小石子的學生、隊列練習時動作不到位的學生、不聽話的學生……，我們都會不由自主地將這些不服從教師的學生視為調皮生，從而將調皮學生的范圍擴大化，使教師的許多精力放在維持學生紀律上，影響了課堂教學。究其原因，我認為主要有以下三點。1．傳統體育教學中，十分強調組織紀律，我們將教材比作「圖紙」，把課堂當成了「車間」，力求將學生加工成「標准件」，強調共性，忽視了個性。如傳統教學過於注重隊列練習，在課堂教學中隊列練習的時間經常延長，原因是隊列練習要求學生靜、齊、快，動作一致，注意力集中，精神飽滿等，學生中總有少數人不能達到要求，於是一遍又一遍的反復練習，那些達不到要求的學生往往會招來教師的批評、斥責。2．在課堂教學過程中，過分強調了教師的主導性，學生只是被動地適應，總是教師教什麼，學生學什麼，或是教師講學生聽，教師問學生答。長期處在「講解、示範→學生練習→集中輔導、糾錯→繼續練習→結論評價」的教學模式中，這種固定模式的主要特點是教學過程規范，有利於基本技術與技能的教學，但是備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一種標准，這是現行教學中存在的一個突出問題，忽視了學生的個性，壓制了學生創造力的培養，不利於激發學生參與體育鍛煉的積極性、主動性，不利於培養學生的體育能力，不利於培養學生的探索、創新精神和發展學生的個性，限制了學生的思維和想像力，使學生漸漸對體育課失去了興趣，不能達到素質教育的目的。3．在我國長達數千年的悠久歷史中，「師道尊嚴」的觀念根深蒂固。學生是接受教導的人，處於未知和知之較少的地位，學生必須接受教師的教導，學生必須服從教師，教師的地位是神聖的，不可侵犯的。我們自己從小在學校接受的教育就是教師地位是至高無上的，必須無條件的服從教師，被動地、無條件地接受教師的一切灌輸。二、轉變觀念，樹立正確的教育觀念國家基礎教育課程改革已經全面推開，面對新課程改革，我們必須認真解讀《體育課程標准》，領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念。《體育課程標准》與傳統教學的主要區別在於：1．從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展。傳統教學中注重的是知識的傳授，新課程改革要求教師以人為本。2．從「以教師教為中心」轉向「以學生發展為中心」。3．從注重教學的結果轉向注重教學的過程。4．從統一規格的教學模式轉向個性化教學模式。5．從教師的權威教授轉向師生平等的交往與對話，要求建立平等和諧的師生關系。從課改的新理念中可以發現，我們自身的許多教學行為迫切需要改變。三、正確分析學生調皮現象學生調皮現象產生的原因是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，一般有如下原因：1．學生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識中漠視或違背教師的教學意圖；2．學生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調皮搗亂引起同學、教師注意，獲得一種滿足感；4．極少數頑劣的學生，自暴自棄，無視課堂紀律，頑劣成性。5．其他情況。四、妥善處理學生調皮問題由於體育課獨特的形式，與語文、數學等學科比較，學生更容易出現不遵守紀律，不聽話，就連那些學習成績好的學生，也不斷犯一些小毛病，如果學生在紀律上一有違紀的「風吹草動」，你就停下來去「整風」，那麼這節課必將是支離破碎的。其實除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多學生在課堂上只是有較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中教師要實現的教學目標、教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。教師應從以下方面來妥善處理調皮學生：1．保持良好心態，以一顆平常心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生的天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。2．為人師表，不斷學習，提高自身素質。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。3．教師通過多種靈活的教學方法把學生吸引到練習中來，培養學生學習的主動性、積極性、持久性。4．循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學生採取寬容的態度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態。放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生產生「口服心不服」的強烈反彈與變本加厲。總之，體育課上出現學生調皮現象是正常的，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，妥善處理調皮學生，保持整堂課的連續性，使大多數學生在課堂上能夠高效地學習，提高課堂教學質量。原創】當學生特別惹您生氣的時候您是如何處理的？ 老師肯定遇到過各種各樣的學生,不好好學習,上課搗亂,成績倒數第一,這時候,怎麼辦?實踐證明體罰在未成年的時候有一點震懾的作用,負作用也不少,老人們經常說棒下出孝子,也有不少孩子從小受體罰產生心裡上的逆反心裡,以致走上歪路.不確定有多少老師體罰過學生,但是幾乎所有小孩都挨過打,或者被家長或者被老師,爺爺還經常說不打長不大.因為我從小學到初中,高中都是是從農村和城鎮的學校念大的,老師體罰學生是很平常的事,那時後沒有意識到什麼不對的,優其是小學,遲到了站牆角是必修課.腦瓜靈活的小孩往往好動,不尋規矩,好動難免要闖禍,如果遇到一個脾氣暴的老師那挨打是肯定的了.老爸是農村老師,農村人由於農忙再加上自己的文化水平的原因,所以有時候管不過來,一心把孩子交給學校來教育,小的時候經常有學生家長到我家裡向老爸了解孩子的學習情況,還囑咐，孩子就靠您了，在家裡不聽話,希望在學校里能好好的管一管,淘氣就使勁揍他.學生如果故意淘氣,老師有時候也挺無奈的.初中的時候,一個剛剛畢業的年輕女老師教我們背英語單詞,整整讀了一節課楞是沒記住,有個淘氣的學生還故意用諧音往錯了讀,其他的學生也跟著起鬨,我們眼睜睜的看見老師在轉身的時候一滴眼淚掉在鏡片上,對我們觸動很大,從那以後那幾個淘氣的同學再也不惹老師生氣了.在高二的時候,一個男英語老師特別嚴格,要求整篇背誦,上新課的時候,先要把上一課背下來.有一次,我的同學沒有記住,他把課文抄在了桌子上,被英語老師發現,老師特別生氣使勁打了他,後來學生糾集了一些社會混混在晚上把英語老師給截住打傷了,雖然,學生後來受到了懲罰,但是對老師也是一個教訓,體罰學生是不對的,是不明智之舉,雙方的結果都不太好.高中上化學課的時候,一個同學特別簡單的題都不會做,還上課搗亂,班主任是個性子急的老師，一生氣,一個耳光把眼鏡給打飛了,當場給了他三十元,讓他出去配一副,同學挨了打回家也不敢說,說了又會挨打.因為在鄉村裡農村人都特別的淳樸善良,孩子在學校被老師打了也不會往別處想,認為肯定是孩子不好好學習惹老師生氣了,所以有些小孩即使被老師打了,回家不敢說,象沒事一樣,怕說了後又挨一頓.當然了，挨體罰的學生基本上都是男生，老師打學生,也是一時沖動,無奈之舉,恨鐵不能成鋼(那些象網上報道的割學生的手指的變態體罰除外).現在不一樣了,社會在進步中文明,這種粗暴的教育方式有太多太多的弊端,對孩子幼小的心靈是一種傷害,長大會形成陰影.家長膩愛孩子也是孩子上了學比較難管理的原因,這樣環境中的孩子，爸爸打一巴掌,爺爺奶奶都不答應了,老師要是動一指頭,人家馬上就找來了,所以做老師也很難啊；要充分把握學生的心裡，能夠讓學生發自內心的敬畏和尊敬，不是每一個老師都能做到的,體罰學生是不對的,是不明智的,學生也有自尊心的,所以傳授知識僅僅是教育的一個方面,教會學生怎麼樣做人才最重要最難做到.個人的一點體會.我自己還沒有做老師的經驗,老師們有更多的發言權.作為學生我自己對於老師怎麼對付我,怎麼更有效的對付淘氣學生反倒深有體會:那就是"誇獎"可以"制服"大多數喜歡搗蛋的學生.學生都是有自尊心的,如果老師在適時的場合抓住一點優點給予誇獎和鼓勵,可以很大程度上滿足學生的這種自尊和一點點虛榮,可以給學生很大的信心,因為他覺得有面子,當然也就希望更有面子,老師當眾誇獎了他,他在學生當中樹立了威信,也就不好意思搗亂了.希望各位老師有好的經驗大家一起探討一起分享.蔡老先生慈祥的面孔,高尚的操守永遠激勵著後人!]
❿ 如何應對調皮搗蛋學生
小學階段，調皮搗蛋的孩子還是比較多的，特別是男孩。家長經常會接到老師、同學、其他家長的告狀，父母也很煩心，更加為孩子操心和擔心。但父母應當明白，調皮搗蛋也是孩子的一種天性，特別是小學低年級階段，孩子調皮搗蛋是正常的，父母不必以打罵等方式加以壓制，可進行合理疏導、合情引導、合力督導，促成孩子回歸正常。
1.容許孩子適度的調皮行為。調皮的孩子往往是好奇心重，活動能力強，精力旺盛，樂於探索，樂於助人的，所以父母對孩子的調皮個性、行為應持寬容態度。除了傷害他人、破壞財物等嚴重行為需要嚴厲管教外，對一些並沒有惡意的行為，盡量不予過度關注，不用嚴厲、貶義的語言訓斥。
2.給孩子適當的活動「出口」。針對調皮的孩子，家長要創造條件讓孩子有運動、玩的項目，有一起玩的夥伴，能夠轉移注意力。家長也要多陪伴孩子一起玩，在玩的過程中培養感情，也在玩的過程中發現孩子的興趣和特長，鼓勵孩子，正確引導,讓孩子體驗更多的快樂。
3.給孩子更多的精神安慰。調皮搗蛋的孩子在學校經常會受到老師批評，其實孩子的內心也是很難受的。家長在面對老師和同學告狀時，既要態度謙恭、做適當道歉，但也不能為了自己的面子而當眾斥責孩子。回家後，父母要先安撫,在理解、安慰的基礎上，再詳細了解事情的前因後果，耐心地給予管教，指導其逐漸改變自己的行為。小學階段的孩子自控能力差，可能重復出現錯誤，父母教育也要持之以恆。
4.培養孩子的自控能力。調皮的孩子在自控能力方面可翻相對較弱，父母可以通過閱讀、學棋藝、練書法、學拳術等活動，培
養孩子的耐力。孩子有進步的時候及時肯定、表揚；孩子做得不好的時候，適度懲罰，逐步提高孩子的自控力。